Gurutestov.ru

U krijgt drie woorden aangeboden. Er is een duidelijke verbinding tussen de eerste en de tweede. Er is een vergelijkbare verbinding tussen de derde en een van de vijf aangeboden woorden om uit te kiezen. Dit woord moet je onderstrepen.

nummer: composer = plane :?
a) luchthaven, b) vlucht, c) ontwerper, g) brandstof, e) jager.

Goed: kwaad = dag :?
a) de zon, b) de nacht, c) week, d) woensdag, e) dag.

Het juiste antwoord is 's nachts.

Opdracht 3 - A

1. Werkwoord: conjugate = zelfstandig naamwoord :?
a) verandering, b) vorm, c) gebruik, d) helling, e) schrijven.

2. Koud: heet = beweging :?
a) inertie, b) rust, c) molecuul, d) lucht, e) interactie.

3. Columbus: reizen = aardbeving :?
a) een ontdekker, b) de vorming van bergen, c) een uitbarsting, d) slachtoffers, e) een natuurlijk fenomeen.

4. Addendum: bedrag = co-factor :?
a) verschil, b) deler, c) product, d) vermenigvuldiging, e) nummer.

5. Slavenhouders: de bourgeoisie = slaven :?
a) het slavenstelsel, b) de bourgeoisie, c) slavenhouders, d) loonarbeiders, e) gevangenen.

6. Varen: spore = pine :?
a) een kegel, b) een naald, c) een plant, d) een zaad, e) vuren.

7. Gedicht: poëzie = verhaal :?
a) een boek, b) een schrijver, c) een verhaal, d) een zin, e) proza.

8. Bergen: hoogte = klimaat :?
a) ontlasting, b) temperatuur, c) natuur, d) geografische breedte, e) vegetatie.

9. Plant: stem = cel :?
a) een kern, b) een chromosoom, c) een eiwit, d) een enzym, e) deling.

10. Rijkdom: armoede = lijfeigenschap :?
a) lijfeigenen, b) persoonlijke vrijheid, c) primaat, d) privébezit, e) feodalisme.

11. Start: Voltooien = Proloog :?
a) titel, b) inleiding, c) climax, d) actie, e) epiloog.

12. Bliksem: licht = fenomeen van :?
a) steen, b) beweging, c) zwaartekracht, d) gewicht, e) aarde.

13. Primitief gemeentelijk systeem: slavesysteem = slavesysteem :?
a) socialisme, b) kapitalisme, c) slavenhouders, d) de staat, e) feodalisme.

14. Romein: hoofdstuk = gedicht :?
a) gedicht, b) rijm, c) stanza, d) ritme, e) genre.

15. Warmte: leven = zuurstof :?
a) gas, b) water, c) plant, d) ontwikkeling, e) ademhaling.

16. Figuur: driehoek = toestand van materie :?
a) vloeistof, b) beweging, c) temperatuur, d) water, e) molecuul.

17. Roos: bloem = kapitalisten :?
a) uitbuiting, b) werknemers, c) kapitalisme, d) klasse, e) fabriek.

18. Afname van de atmosferische druk: neerslag = anticycloon :?
a) mooi weer, b) cycloon, c) klimaat, d) vochtigheid, e) weerservice.

19. Rechthoek: vlak = kubus :?
a) spatie, b) rand, c) hoogte, d) driehoek, e) zijkant.

20. Oorlog: dood = privébezit :?
a) de feodale heren, b) kapitalisme, c) ongelijkheid, d) slaven, e) lijfeigenen.

21. Cijfer: getal = werkwoord :?
a) go, b) actie, c) participle, d) woordsoort, e) conjugaat.

22. Noord: Zuid = Neerslag :?
a) woestijn, b) paal, c) regen, d) droogte, e) klimaat.

23. Diameter: radius = omtrek :?
a) boog, b) segment, c) segment, d) lijn, e) cirkel.

24. Epithelium: weefsel = aorta :?
a) hart, b) inwendig orgaan, c) slagader, d) ader, e) bloed.

25. Hamer: hamer = generator :?
a) verbinden, b) produceren, c) inschakelen, d) veranderen, e) verwarmen.

Schooltest van mentale ontwikkeling (STOUR)

De schooltest van mentale ontwikkeling is ontworpen om de mentale ontwikkeling van adolescenten te diagnosticeren - studenten in de klassen 6-8 (dit komt overeen met de cijfers 7-9 in moderne termen).

STUD bestaat uit 6 subtests, die elk 15 tot 25 homogene taken kunnen bevatten.

De eerste twee subtests zijn gericht op het identificeren van het algemene bewustzijn van schoolkinderen en maken het mogelijk om te beoordelen hoe adequaat studenten bepaalde wetenschappelijke, culturele en sociopolitieke termen en concepten gebruiken in hun actieve en passieve spraak.

De derde subtest is gericht op het identificeren van het vermogen om analogieën vast te stellen, de vierde is logische classificaties, de vijfde is logische generalisatie, de zesde is het vinden van de regel voor het construeren van een numerieke reeks.

Test STUD is een groep. De tijd die is toegewezen voor elke subtest is beperkt en voldoende voor alle studenten. De test is ontwikkeld in twee parallelle vormen A en B.

De auteurs van de STUD zijn KM Gurevich, M.K. Akimova, E.M. Borisov, V.G. Zarhin, V.T. Kozlova, G.P.Loginova. De ontwikkelde test voldoet aan de hoge statistische criteria waaraan elke diagnostische test moet voldoen.

Testhandleiding.

Voor de juiste testen is het noodzakelijk om de instructies strikt te volgen, de tijd voor subtests te regelen (met behulp van een stopwatch) en de proefpersonen niet te helpen taken uit te voeren.

Bij groepstesten moeten twee onderzoekers deelnemen. Een van hen leest de instructies uit en bewaakt de testtijd, de ander observeert de studenten en waarschuwt hen dat de instructies zijn overtreden.

De tijd van de subtests.

Aantal taken in de subtest

Looptijd, min

1. Bewustzijn 1

2. Bewustzijn 2

6. Numerieke reeks

Voordat de test wordt uitgevoerd, legt de onderzoeker zijn doel uit en creëert een gepaste houding voor de proefpersonen. Daarom spreekt hij hen aan met de volgende woorden:

"Je krijgt nu taken aangeboden die het vermogen om te redeneren, objecten en verschijnselen van de wereld vergelijken te onthullen en daarin het algemene en het andere te vinden. Deze taken verschillen van wat je in de klas moet doen.

Om de taken te voltooien heeft u een pen en formulieren nodig die we aan u zullen uitdelen. Je zult verschillende sets taken uitvoeren. Voordat een set wordt gepresenteerd, wordt een beschrijving van dit type taken gegeven en in de voorbeelden wordt uitgelegd hoe ze kunnen worden opgelost.

Voor elke reeks taken krijgt een beperkte tijd. Start en finish het werk zal in ons team zijn. Alle taken moeten strikt op volgorde worden opgelost. Blijf niet te lang op één taak. Probeer snel en zonder fouten te werken! "

Na het lezen van deze instructie verdeelt de onderzoeker testnotitieblokken en vraagt ​​hij om de vakken in te vullen met de volgende informatie: de voor- en achternaam van de student, de datum van het experiment, de klas en het nummer van de school waar hij studeert. Na het controleren van de juistheid van het invullen van deze grafieken, suggereert de onderzoeker dat studenten de knoppen opzij leggen en goed luisteren. Vervolgens leest hij de instructies en onderzoekt de voorbeelden van de eerste subtest en vraagt ​​vervolgens of er vragen zijn. Om ervoor te zorgen dat de testomstandigheden altijd dezelfde zijn, moet de onderzoeker bij het beantwoorden van vragen eenvoudigweg de overeenkomstige plaats in de instructietekst opnieuw lezen. Hierna wordt een opdracht gegeven om de pagina om te slaan en taken uit te voeren. In dit geval zet de onderzoeker de stopwatch onmerkbaar aan (om niet de aandacht erop te vestigen en geen gevoelens van spanning te creëren).

Na de toegewezen tijd voor de eerste subtest, onderbreekt de onderzoeker beslissend het werk van de proefpersonen met het woord "stop", biedt hen aan om pennen te plaatsen en begint instructies te lezen voor de volgende subtest.

Tijdens het testen moet worden gecontroleerd of de onderwerpen de pagina's correct omslaan en voldoen aan andere vereisten van de onderzoeker.

Verwerking van testresultaten.

Geproduceerd kwantitatieve en kwalitatieve verwerking van de resultaten. Mogelijke groeps- en individuele data-analyse.

1) individuele indicatoren voor elke reeks taken (met uitzondering van subtest 5) - testscore en subtestscore - worden afgeleid door het aantal correct uitgevoerde taken te tellen. Voorbeeld: als subject A in subtest 3 13 taken correct heeft opgelost, dan is zijn score voor deze subtest gelijk aan 13;

2) de resultaten van subtest 5 worden geëvalueerd, afhankelijk van de kwaliteit van de generalisatie met 2 punten, 1 punt en 0. Gebruik voor verwerking de tabellen met geschatte antwoorden in de taken voor de generalisatie. Antwoorden met 2 punten worden in de tabel behoorlijk volledig weergegeven. Alleen de bovenstaande antwoorden, evenals hun synonieme substituties, kunnen met 2 punten worden beoordeeld.

De lijst met antwoorden, beoordeeld met 1 punt, is minder compleet, omdat hier de onderwerpen veel meer mogelijkheden hebben om te kiezen. Na een logische analyse van 1 punt kunt u de antwoorden evalueren die afwijken van de antwoorden in de tabel.

Er moet rekening worden gehouden met het feit dat 1 punt antwoorden ontvangt die breder zijn, vergeleken met de juiste, categorische generalisaties, evenals correcte, maar de meest nauwe dan noodzakelijke, private generalisaties.

Verkeerde antwoorden worden beoordeeld met 0. Voorbeelden van dergelijke antwoorden worden gegeven in de tabellen.

Het maximale aantal punten dat een student kan behalen bij het uitvoeren van subtest 5 is 38. Dit aantal komt overeen met honderd procent vervulling van deze subtest;

3) de individuele indicator van de testprestatie als geheel is de som van de behaalde punten door optelling van de resultaten van het oplossen van alle subtests.

Volgens het concept van de volledige samenstelling van de test wordt genomen als de standaard van mentale ontwikkeling. Het vergelijkt het aantal taken uitgevoerd door deze student. Stel het percentage toewijzingen in, en dit bepaalt de kwantitatieve kant van de test. Er is een ontwikkeld schema voor de presentatie van de kwantitatieve resultaten van STEP. (Psychologische correctie van mentale ontwikkeling van studenten / Under the redacteurschap van KM Gurevich, I.V. Dubrovina. - M, 1990. - P. 33-35; 115-117);

4) als de voorgestelde vergelijking van groepen proefpersonen onderling, dan kunnen de groepsindicatoren voor elke subtest als rekenkundige gemiddelde waarden dienen.

Voor de analyse van groepsgegevens met betrekking tot hun nabijheid tot de socio-psychologische standaard, voorwaardelijk beschouwd als honderd procent implementatie van elke subtest, worden alle onderwerpen verdeeld volgens de testresultaten in 5 subgroepen:

- de eerste - de meest succesvolle - 10%;

- de tweede - dicht bij succesvol - 20%;

- de derde - het gemiddelde slagingspercentage - 40%;

- vierde - niet succesvol - 20%; 1

Voor elk van de subgroepen wordt het gemiddelde percentage correct uitgevoerde taken berekend. Een coördinatensysteem is geconstrueerd, waarbij het aantal subgroepen op de abscis ligt, het percentage taken dat door elk van de taken wordt uitgevoerd, is op de y-as. Na het tekenen van de corresponderende punten, wordt een grafiek getekend, die de aanpak van elk van de subgroepen weergeeft aan de socio-psychologische standaard.

Hetzelfde type behandeling wordt uitgevoerd en de resultaten van de test als geheel. De resulterende grafieken stellen ons in staat om een ​​visuele vergelijking te maken van het succes van de STEP-prestaties door studenten van zowel dezelfde als verschillende klassen;

5) werd vastgesteld dat met de leeftijd van 6 tot 8 jaar de kloof in de mentale ontwikkeling tussen de beste studenten van hetzelfde monster groter wordt, het beste deel van de studenten sneller (met de leeftijd) de vereisten van de sociaalpsychologische standaard benadert, terwijl het slecht voldoet de test is bijna op hetzelfde niveau. Dit feit moet door schoolpsychologen in overweging worden genomen: men mag niet verwachten dat de vertraging vanzelf zal overgaan; integendeel, de achterstand kan toenemen. Daarom zou het noodzakelijk zijn om intensiever te werken met studenten die achterblijven in de test om snel de hiaten in hun mentale ontwikkeling te overbruggen;

6) bij het analyseren van de resultaten van een individuele student globale beoordelingen van mentale ontwikkeling zoals "beter", "slechter", "hoger", "lager", gebaseerd op de berekening van de punten die hij tijdens de test heeft ontvangen, en in vergelijking met de groep (of norm) is er weinig geven om de eigenaardigheden van mentale ontwikkeling te begrijpen. Als eerste stap om de meest algemene indruk van een student te krijgen, kunnen we aanbevelen om zijn totale score te berekenen. Er moet rekening worden gehouden met het feit dat de totale cijfers van een zesde-nivelleermachine minder dan 30 zijn, een zevende-nivellering lager dan 40, een achtste-negende nivellering lager dan 45 wordt als zeer laag beschouwd en duiden op een lage mentale ontwikkeling. Bij een relatief hoge mentale ontwikkeling zijn de algemene scores hoger dan 75 voor een zesde nivelleermachine, 90 voor een zevende nivelleermachine en 100 voor een achtste nivelleermachine.

Het is duidelijk dat de totale testscore de ongelijke bijdragen van elke subtest kan combineren. Daarom is de volgende fase van de analyse het bepalen van het aantal punten dat studenten in elke subtest ontvangen.

Het kwantitatieve kenmerk van de mentale ontwikkeling van studenten is onderhevig aan een extra kwalitatieve karakteristiek, waarin een psychologische interpretatie wordt gegeven van voltooide en onvervulde taken.

1) een groepsanalyse van de resultaten van subtests 1 en 2 zou het bewustzijnsniveau van studenten moeten blootleggen in concepten die verband houden met de twee informatiegebieden (sociaal-politiek en wetenschappelijk-cultureel). Om dit te doen, berekent u het percentage prestaties van de overeenkomstige taken voor de groep als geheel;

2) een kwalitatieve analyse van subtests 1 en 2 kan het pad volgen voor het identificeren van criteriataken, d.w.z. die taken waarbij de grootste verschillen tussen de vergeleken groepen of subgroepen van de meest en minst succesvolle binnen de groepen worden gevonden.

Op basis van een kwalitatieve analyse van de groepsresultaten van de eerste twee subtests kunnen we een groep studenten karakteriseren in relatie tot de meest en minst onderbouwde concepten van algemene en fundamentele aard, die bijdragen tot de verbreding van de horizon en de vorming van de wereldvisie.

Volgens dergelijke kenmerken is het mogelijk om groepen studenten te vergelijken die verschillen in hun ontwikkeling;

3) analyse van de kwalitatieve kant van subtest 3 "Analogieën" wordt uitgevoerd in de volgende gebieden:

- het identificeren van de meest en minst aangeleerde gebieden van testinhoud;

- identificatie van de meest bestede (gemakkelijkste) en moeilijkste soorten logische verbindingen uit het volgende die in de test zijn vastgelegd: type - geslacht, deel - geheel, oorzaak - gevolg, volgorde, tegenovergestelde, functionele relaties; :

- identificatie van typische fouten bij het opzetten van logische koppelingen;

de aard van typische fouten weerspiegelt niet alleen de logische operaties die de voorkeur hebben, maar helpt ook om tekortkomingen, mogelijke eenzijdigheid en beperkte informatie-assimilatie te identificeren; er zijn bijvoorbeeld aanwijzingen dat studenten in groep 6-8 vaak proberen het gepresenteerde concept zodanig te selecteren dat ze de eigenschappen en functies weerspiegelen; meer zelden in de antwoorden zijn er concepten die meer verre of diepere verbindingen hebben met een gegeven; Dit feit kan duiden op een neiging om de kenmerken van individuele objecten en verschijnselen te bestuderen en minder aandacht te besteden aan de relaties tussen objecten en verschijnselen.

Als er twee of meer groepen studenten zijn, is het voor elk van deze indicatoren mogelijk om ze te vergelijken;

4) analyse van de kwalitatieve kant van de subtest 4 "Classificaties" wordt uitgevoerd in de volgende gebieden:

- het identificeren van de meest en minst aangeleerde gebieden van testinhoud;

- identificatie van het soort taken - met specifieke of abstracte concepten, die een groot aantal fouten veroorzaken;

5) analyse van de kwalitatieve kant van de subtest 5 "Generalisaties" wordt uitgevoerd op de volgende gebieden:

- bepaling van de aard van typische generalisaties - op een specifieke, specifieke, categorische basis;

- identificatie van typische fouten, evenals de inhoud en aard van de concepten (abstract of concreet), waardoor deze fouten worden veroorzaakt;

6) een individuele kwalitatieve analyse wordt uitgevoerd volgens hetzelfde schema als de eerste groep: - op basis van de resultaten van elke subtest en deze met elkaar te vergelijken, is het mogelijk om te concluderen welke student een logische actie beter heeft en welke erger is; welke van de gebieden van mentale ontwikkeling - bewustzijn in sommige algemene concepten of de vorming van de operationele kant van het denken - beter wordt gepresenteerd voor deze student, en wat nog erger is:

- Voor elke subtest is het mogelijk om te bepalen welke van de gebieden met testinhoud beter wordt begrepen en welke erger is;

- wat is de aard van de typische fouten in elk van de subtests;

7) de voorkeurdragende prestaties van taken met een bepaalde inhoud in alle subtests die de concepten van wetenschappelijke en onderwijskringen gebruiken, kunnen wijzen op de heersende neigingen van de student. Het is onmogelijk om direct een conclusie te trekken over een bepaalde neiging, omdat men rekening moet houden met de vorige opleiding van de student, die buiten de school is ontvangen, de invloed van de leraar, zijn deelname aan keuzevakken, enz. Maar niettegenstaande maakt de HEPT het mogelijk om individuele resultaten over academische en onderwijskundige cycli te analyseren. ;

Kwantitatieve en kwalitatieve analyse van de resultaten van de STEP biedt een mogelijkheid om de mentale ontwikkeling van zowel een individuele student als een groep studenten van verschillende kanten te evalueren. Op basis van de waargenomen tekortkomingen in de mentale ontwikkeling, kunt u een specifiek schema van remediërend werk beschrijven om ze te elimineren.

De handleiding voor schoolpsychologen auteurs KMGurevich, MK Akimova, EMBorisova, en anderen presenteert de basisprincipes voor de constructie van een correctionele programma, experimentele verificatie van correctionele programma's en de procedure voor het uitvoeren van corrigerende klassen, evenals sets van taken voor de HGS vorm A en B.

Beschrijving en voorbeelden van takenreeks nummer 1A.

Taken bestaan ​​uit vragende zinnen. Elk van hen mist één woord. Van de vijf geciteerde woorden moet u degene onderstrepen die deze zin correct aanvult. U kunt slechts één woord onderstrepen.

Voorbeeld: de woorden "biografie" en zijn identiek in betekenis.

a) een zaak; b) de prestatie; c) biografie; d) boek; e) een schrijver.

Het juiste antwoord is een 'biografie'. Daarom moet dit worden onderstreept.

Het volgende voorbeeld: het tegenovergestelde van het woord "negatief" is het woord. ?

a) onsuccesvol; b) controversieel; c) belangrijk; d) willekeurig; e) positief.

In dit geval is het juiste antwoord het woord 'positief'. Het wordt benadrukt.

1. De beginletters van de naam en het patroniem worden gebeld...? a) monogram; b) initialen; c) handtekening; d) index; d) anagram.

2. Humane is...? a) publiek; b) humaan; c) professioneel; d) agressief; d) afwijzend.

3. Het systeem van opvattingen over de natuur en de samenleving is. a) een droom; b) beoordeling; c) wereldbeeld; d) vooruitzichten; e) illusie.

4. De woorden "democratie" en zijn identiek in betekenis...? a) anarchie;

b) absolutisme; c) democratie; d) dynastie; e) klassen.

5. De wetenschap van het fokken van de beste rassen van dieren en plantenrassen wordt genoemd...? a) bionica; b) chemie; c) selectie; d) plantkunde; e) fysiologie.

6. Een kort verslag, een korte samenvatting van de inhoud van het boek, lezing, verslag is. a) paragraaf; b) citaat; c) rubriek; d) uittreksel; e) synopsis.

7. Leesbaarheid, diepe en brede kennis - dit...? a) intelligentie; b) ervaring; c) eruditie; d) talent; e) verwaandheid.

8. Gebrek aan interesse en actieve deelname aan het milieu is. a) rationaliteit; b) passiviteit; c) gevoeligheid; d) inconsistentie; e) ongevoeligheid.

9. De wetboek met betrekking tot elk gebied van het menselijk leven en activiteit wordt genoemd...? a) revolutie; b) resolutie; c) traditie; d) code; e) het project.

10. Het tegenovergestelde van het concept van 'hypocriet' zal zijn. a) oprecht; b) controversieel; c) nep; d) beleefd; e) beslissend.

11. Als het geschil in wederzijdse concessies eindigt, dan praten ze over...? a) compromis; b) communicatie; c) associatie; d) onderhandelingen; e) tegenspraak.

12. Ethiek is de leer van Fr. a) psyche; b) moraal; c) natuur; d) samenleving;

13. Het tegenovergestelde van het concept "identiek" zal zijn...? a) identiek; b) de enige; c) indrukwekkend; d) anders; e) geïsoleerd.

14. Vrijstelling van afhankelijkheid, vooroordeel, de vergelijking van rechten is. a) de wet; b) emigratie; c) weergave; d) actie; e) emancipatie.

15. Oppositie is...? a) oppositie; b) toestemming; c) mening; d) beleid; e) oplossing.

16. Beschaving is... ? a) formatie; b) oudheid; c) productie; d) cultuur; e) communicatie.

17. De woorden "prioriteit" en zijn identiek in betekenis...? a) uitvinding; b) het idee; c) keuze; d) primaat; e) leiderschap.

18. Coalitie is. a) concurrentie; b) politiek; c) vijandigheid; d) breuk; e) vereniging.

19. De woorden "altruïsme" en zijn identiek in betekenis...? a) filantropie; b) relatie; c) beleefdheid; d) egoïsme;

20. Iemand die sceptisch staat tegenover vooruitgang is dat wel...? a) een democraat; b) een radicaal; c) conservatief; d) een liberaal;

Beschrijving en voorbeelden van een reeks taken 2A.

Tussen haakjes, wat zich aan de linkerkant van het formulier bevindt, moet je kiezen uit de vier voorgestelde woorden, die daarmee samenvallen in betekenis, dat wil zeggen, het woord is een synoniem. Dit woord moet onderstreept worden. Kies modieuze slechts één woord.

Voorbeeld: eeuw: a) geschiedenis; b) eeuw; c) evenement; d) vooruitgang. Het juiste antwoord is "eeuw". Daarom is dit woord onderstreept.

Volgend voorbeeld: voorspelling - a) weer; b) rapport;

c) voorspelling; d) de reden. Hier is het juiste antwoord het woord "voorspelling". Het wordt benadrukt.

Opdracht nummer 2 A.

1. Progressief - a) intellectueel; b) geavanceerd; c) slim; d) achterlijk.

2. Annulering - a) ondertekening; b) annulering; c) het bericht; d) vertraging.

3. Ideaal - a) fantasie; b) de toekomst; c) wijsheid; d) excellentie.

4. Argument - a) argument; b) toestemming; c) het geschil; g) zin.

5. Mythe - a) oudheid; b) creativiteit; c) traditie; d) wetenschap

6. Immoreel - a) stabiel; b) moeilijk; c) onaangenaam; d) immoreel.

7. Analyse - a) feiten; b) analyse; c) kritiek; d) vaardigheden.

8. Referentie - a) kopie; b) vorm; c) de basis; d) monster.

9. Bolvormig - a) langwerpig; b) bolvormig; c) leeg; d) volumetrisch.

10. Sociaal - a) aanvaard; b) gratis; c) gepland; d) publiek.

11. Zwaartekracht - a) aantrekkingskracht; b) afstoting; c) gewichtloosheid; g) stijgen.

12. Sentimenteel - a) poëtisch; b) gevoelig; c) vrolijk; d) raar..

13. Export - a) verkoop; b) goederen; c) export; d) handel.

14. Effectief - a) noodzakelijk; b) effectief; c) vastberaden; d) speciaal.

15. Moraliteit - a) ethiek; b) ontwikkeling; c) vaardigheden; d) goed..

16. Wijzigen - a) werk; b) observeer; c) om te studeren; d) wijzigen.

17. Radicaal - a) radicaal; b) terugkeer; c) de laatste; d) achterlijk.

18. Negatief - a) onsuccesvol; b) onjuist; c) negatief; d) onvoorzichtig.

19. Subjectief - a) praktisch; b) openbaar; c) persoonlijk; d) verborgen.

20. Agrarian - a) lokaal; b) economisch; c) land; d) boer.

Beschrijving bijvoorbeeld takenreeks nummer 3

U krijgt drie woorden aangeboden. Er is een duidelijk verband tussen de eerste en tweede woorden. Er is een vergelijkbare, dezelfde connectie tussen de derde en een van de vijf aangeboden woorden om uit te kiezen. Dit woord zou je moeten vinden en benadrukken.

Voorbeeld: song: composer = plane :?

a) luchthaven; b) vlucht; c) de ontwerper; d) brandstof; e) jager.

Het juiste antwoord is "constructor". Daarom is dit woord onderstreept. Volgend voorbeeld: goed: kwaad = dag:?

a) de zon; b) nacht; c) een week; d) woensdag; e) dag.

Hier is het juiste antwoord het woord 'nacht', dus het is onderstreept.

Toewijzingsnummer № FOR.

1. Werkwoord: conjugate = zelfstandig naamwoord :? a) verandering; b) vorm; c) te gebruiken; d) helling; d) schrijf.

2. Koud: heet = beweging :? a) inertie; b) vrede; c) een molecuul; d) interactie.

3. Columbus: Reiziger = aardbeving:? a) de ontdekker; b) de vorming van bergen; c) uitbarsting; d) slachtoffers; e) natuurverschijnsel.

4. Addendum: bedrag = factoren :?

a) het verschil; b) divider; c) het werk; d) vermenigvuldiging; e) nummer.

5. Slavenhouders: de bourgeoisie = slaven :?

a) slaafsysteem; b) de bourgeoisie; c) slavenhouders; d) ingehuurde werknemers; e) gevangenen.

6. Varen: spore = pine :?

a) een hobbel; b) naald; c) een plant; d) zaad; e) spar.

7. Gedicht: poëzie == verhaal; ?

a) een boek; b) een schrijver; c) verhaal; d) voorstel; e) proza.

8. Bergen: hoogte - klimaat :? a) opluchting; b) temperatuur; c) natuur; d) geografische breedte; e) vegetatie.

9. Plant: stem = cel :? a) de kern; b) chromosoom; c) proteïne; d) een enzym; e) divisie.

10. Rijkdom: armoede = lijfeigenschap :? a) lijfeigenen; b) persoonlijke vrijheid; c) ongelijkheid; d) privé-eigendom; e) feodaal systeem.

11. Start: Voltooien = Proloog :? a) titel; b) introductie; c) het hoogtepunt; d) actie; d) epiloog.

12. Bliksem: licht = fenomeen van :?

a) een steen; b) beweging; c) zwaartekracht; d) gewicht; e) Aarde.

13. Primitief gemeentelijk systeem: slavesysteem == slavenstelsel :?

a) socialisme; b) kapitalisme; c) slavenhouders; d) de staat; e) feodalisme.

14. Romein: hoofdstuk = gedicht :? a) gedicht; b) rijm; c) stanza; d) ritme; e) genre.

15. Warmte: leven = zuurstof :? a) gas; b) een plant; d) ontwikkeling; e) ademhalen.

16. Figuur: driehoek = toestand van materie :? a) vloeistof; b) beweging; c) temperatuur; d) water; e) molecuul.

17. Roos: bloem = kapitalist :? a) operatie; b) werknemers; c) kapitalisme; d) klasse; e) fabriek.

18. Afname van de atmosferische druk: neerslag = anticycloon :?

a) helder weer; b) cycloon; c) klimaat; g) vochtigheid; e) meteorologische dienst.

19. Rechthoek: vlak = kubus :? a) ruimte; b) rib; c) hoogte; d) een driehoek; d) kant.

20. Oorlog: dood = privébezit :? a) de feodale heren; b) kapitalisme; c) ongelijkheid; d) slaven; e) lijfeigenen.

21. Cijfer: getal = werkwoord :? a) ga; e) actie; c) het avondmaal; d) een deel van de spraak; d) conjugaat.

22. Noord: Zuid = Neerslag :? a) de woestijn; b) de paal; c) regen; d) droogte; e) klimaat.

23. Diameter: radius == cirkel :?

a) boog; b) een segment; c) segment; d) lijn; e) een cirkel.

24. Epithelium: weefsel = aorta :?

a) hart; b) een inwendig orgaan; c) slagader; d) ader; d) bloed.

25. Hamer: hamer == generator :?

a) verbinden; b) produceren; c) omvat; d) verandering; e) opwarmen.

Beschrijving en voorbeelden van takenreeks nummer 4. U krijgt vijf woorden. Vier van hen zijn verenigd door één gemeenschappelijke functie. Het vijfde woord past niet bij ze. Het moet worden gevonden en benadrukt. Slechts één woord kan overbodig zijn.

Voorbeeld: a) een plaat, b) een beker; c) tafel; d) pan; e) waterkoker. De eerste, tweede, vierde en hakken van het woord duiden gerechten aan, en het derde woord is meubilair. Daarom wordt het benadrukt.

Het volgende voorbeeld: a) go; b) springen; c) dans; d) zitten; d) rennen.

Vier woorden geven de staat van beweging aan, en het woord 'zitten' betekent vrede. Daarom is het onderstreepte woord "zitten".

Opdrachtnummer 4A

1. a) het voorvoegsel; b) voorzetsel; c) achtervoegsel; d) einde; e) root.

2. a) direct; b) een ruit; c) een rechthoek; d) vierkant; d) een driehoek.

3. a) barometer, b) vaan; c) thermometer; d) kompas; e) azimut.

4. a) slave-eigenaar; b) een slaaf; c) een boer; d) werknemer; e) ambachtsman.

5. a) spreekwoord; b) een gedicht; c) gedicht; d) verhaal; e) verhaal.

6. a) cytoplasma; b) voedsel; c) groei; d) prikkelbaarheid; e) reproductie.

7. a) regen; b) sneeuw; c) precipitatie; d) vorst; d) hagel.

8. a) een driehoek; b) een segment; c) lengte; d) vierkant; e) een cirkel.

9. a) landschap; b) mozaïek; c) pictogram; d) fresco; e) penseel.

10. a) essay; b) een roman; c) verhaal; d) plot; e) verhaal.

11. a) parallel; b) kaart; c) meridiaan; d) de evenaar; e) paal.

12. a) literatuur; b) wetenschap; c) schilderen; d) architectuur; e) artistieke vaartuigen.

13. a) lengte; b) meter; c) massa; d) volume; e) snelheid.

14. a) koolstofdioxide; b) licht; c) water; d) zetmeel; e) chlorofyl.

15. a) de proloog; b) het hoogtepunt; c) informatie; d) uitwisseling; d) epiloog.

16. a) snelheid; b) oscillatie; c) kracht; d) gewicht; e) dichtheid.

17. a) Cuba; b) Japan; c) Vietnam; d) Verenigd Koninkrijk; e) IJsland.

18. a) product; b) de stad; c) redelijk; d) zelfvoorzienende landbouw; e) geld.

19. a) beschrijving; b) vergelijking; c) kenmerk; d) een sprookje; e) allegorie.

20. a) de aorta; b) ader; c) hart; d) slagader; e) capillair.

Beschrijving bijvoorbeeld taakset nummer 5

U krijgt twee woorden aangeboden. Het is noodzakelijk om te bepalen wat gemeenschappelijk is tussen hen. Probeer in beide gevallen de belangrijkste gemeenschappelijke tekens van beide woorden te vinden. Schrijf uw antwoord naast het voorgestelde woordpaar.

Voorbeeld: vuren - dennen. Het juiste antwoord zal zijn: "naaldbomen". Deze woorden moeten naast het voorgestelde paar woorden worden geschreven.

Het volgende voorbeeld: regen - hagel. Het juiste antwoord zou zijn:

"Neerslag". Dit woord moet worden geschreven.

Opdracht nummer 5A

2. Plantkunde - zoölogie.

3. Feudalisme - kapitalisme.

4. Verhaal - episch.

5. Gas is vloeibaar.

6. Het hart is een slagader.

7. Kopenhagen - Managua.

8. Atom - molecuul.

10. Wetenschap is kunst.

11. Persistentie is moed.

12. Ampère - volt.

13. Het kanaal - de dam.

14. Mozaïek - een pictogram.

15. Bewolking - neerslag.

16. Bedrag is een werk.

17. Allegorie - beschrijving.

Beschrijving en voorbeelden van taak nummer 6

We bieden u een reeks nummers die zijn gerangschikt volgens een bepaalde regel. Jouw taak is om het nummer te bepalen dat een voortzetting is van de corresponderende serie, en het te schrijven. Elke rij is gebouwd volgens de regel. Bij sommige taken moet u bij het vinden van de regel voor het construeren van een reeks vermenigvuldigings-, divisie- en andere acties gebruiken.

Voorbeeld: 2,4,6, 8, 10.

In deze reeks is elk volgend nummer 2 meer dan het vorige. Daarom zou je 12 moeten schrijven, wat het volgende getal zal zijn.

Het volgende voorbeeld: 9, 7, 10, 8, 11, 9, 12.

In deze reeks worden afwisselend 2 en 3 toegevoegd, het volgende cijfer moet 10. Het moet worden geschreven.

spore fern = pine- (kegel, naald, plant, zaad, spar)

Het juiste antwoord is Bump.

Andere vragen uit de categorie

1. Bevallen. kant - moeder, alien - stiefmoeder. 2. Beter goed. stemming dan zoet patty. 3. Was in staat. handen kennen geen verveling. 4. Moeder heeft goud gekocht. de ring. 5. Warm. jas hangt in de kast. 6. We zijn verhuisd naar het nieuwe. het huis..
2. Spreek af over bijvoeglijke naamwoorden met haakjes.
Moeilijk (woord, vraag, taak, zinnen). Moeilijk (zakelijk, werk, karakter, dagen). Eenvoudig (beslissing, persoon, breuk, mensen). Direct (hoek, oplossing, lijn, straat). Ver weg (weg, meer, regio, land). Vroeg (lente, zonsopgang, ochtend, vorst). Rustig (meer, uur, avond, weer). Fris (wind, linnen, krant, groenten). Sterk (parfum, walnoot, doek, gezondheid).

Het is nodig om 4-5 zinnen op deze foto te maken, met behulp van demonstratieve voornaamwoorden: hij, dit, zodanig, zo, zo veel).

Lees ook

1) Zijn kennis is diep en sterk.
2) Tijgerdier is buitengewoon mooi
3) Bruine pijnbomen laten naalden vallen
4) De bladeren ritselen onder de voeten

In de winter (winter) is een kerstboom de liefste bos- (bos) boom. Maanden (een maand) kan ze zowel een eekhoorn, een doener, een baluster en een knuppel voeden (voeden). Ze zullen veel smakelijke zaden (zaad) vinden in sparren (dennenappels).

twee sem_chka in ontucht moeraszaad van grenen en vuren. Zowel sem_chka ging naar één
gat in de buurt van een grote platte steen. Sindsdien kunnen al twee jaar deze spar zijn
en grenen samen r_stut. Hun wortels met weinig (jaren) verweven hun trunks t_nuli
(c) nabij de top van het licht, rechtopstaand om elkaar te omcirkelen.

Bomen van verschillende soorten b_rolis onderling
door wortels voor p_tanie, door takken voor lucht en licht. Al het bovenstaande vet opstaan
met boomstammen reed ze droge knopen in levende stammen en soms (door)
Vriend van Prokloli (vriend).

Slechte wind geregeld bomen deze
(niet) een gelukkig leven zou hier soms komen om ze te lezen. En toen kreunden de bomen en
huilde in alle hoererij, zoals levende wezens die 's nachts hutten (on) geslapen hebben
duwde zijn scherpe mordoch (?) ku omhoog. Voordat er dichtbij was, leefde het
aan de wezens dit kreunen en huilen van een dennenboom en aten dat de hond in het Prodigal moeras
hem horen huilen van verlangen naar een man.

1. Het spectrum reflecteert (verschillende, alle) kleuren van de regenboogrood, oranje, geel, blauw, paars, groen, bruin. 2. Naaldbomen (bomen, planten) lariks, dennen, sparren, ceders worden gebruikt in de noordelijke bossen. 3. Zonder pretentie (bloemen, planten, kruiden) kamille, korenbloemen, klaprozen, tabak, weide anjer ze lijken allemaal op de jeugd doorgebracht in het dorp 4. (Van overal, overal) naar de lente en van de vochtige aarde, en van de schaarse knoppen van bomen, en vanaf de rivier, onzichtbaar buiten de tuinen.
2. Maak een syntactische analyse van een tweedelige zin, morfologische analyse van woorden: VOORGAAND GELEID, overal vandaan.
Help wie mogelijk morgen nodig heeft

1) In Moskou, meer dan achthonderd straaturen. 2) Ongeveer driehonderd miljoen jaar geleden was onze aarde helemaal niet hetzelfde als nu. Sommige bomen bereikten bijna veertig meter. 3) In het Oudgrieks wordt het woord stadion vaak de maat van lengte genoemd, gelijk aan zeshonderd Griekse voeten, anders - honderdvijftig treden, of de afstand die een persoon in twee minuten aflegt. 4) Een volwassen maïsplant verdampt ongeveer achthonderd gram water per dag. 5) Het is interessant dat de banaan een hoogte van zes tot zeven meter bereikt, en de bamboe - veertig meter. 6) Pijnbomen leven tot driehonderd vierenvijftig jaar en bereiken een hoogte van vijfendertig meter. 7) De eerste microscopen gaven een toename van maximaal tweehonderdzeventig keer, en moderne lichtmicroscopen - tot drieduizend zeshonderd keer.

Sporensparren van dennen

Waarschuwing!
- Niemand zal het zien in de testresultaten uw naam of foto. In plaats daarvan worden alleen geslacht en leeftijd aangegeven. Bijvoorbeeld: "Vrouw, 23" of "Man, 31".
- Naam en foto zijn alleen zichtbaar in de opmerkingen of andere berichten op de site.
- U hoeft geen rechten te verlenen aan de VC, behalve algemene informatie.

Als u eerder bent geregistreerd.

Waarschuwing!
- Niemand zal het zien in de testresultaten uw naam of foto. In plaats daarvan worden alleen geslacht en leeftijd aangegeven. Bijvoorbeeld: "Vrouw, 23" of "Man, 31".
- Naam en foto zijn alleen zichtbaar in de opmerkingen of andere berichten op de site.
- U hoeft geen rechten te verlenen aan de VC, behalve algemene informatie.

Neem in geval van problemen contact op met [email protected].

Methodologie "Erudiet" (Schooltest van mentale ontwikkeling / STEP onder redactie van KM Gurevich zoals gewijzigd door G.V. Rezapkina)

Schalen: het niveau van ontwikkeling van mentale operaties - het vaststellen van analogieën, classificatie, synthese, het zoeken naar patronen; mate van beheersing van schoolconcepten op het gebied van sociale, humanitaire, natuurlijke, fysische en wiskundige wetenschappen

Test opdracht

De methode is ontworpen om de beheersing te bepalen van een aantal concepten van het schoolcurriculum, de vorming van elementaire denkprocessen en de ontwikkeling van verbale intelligentie van studenten in de rangen 8-9.

De Erudiet-methode kan worden gebruikt om het succes van de training voor verschillende groepen studenten en de effectiviteit van verschillende programma's en onderwijsmethoden te beoordelen.

Test beschrijving

De techniek bestaat uit vier reeksen taken, die elk het ontwikkelingsniveau van de basale mentale operaties (het vaststellen van analogieën, classificatie, generalisatie, zoeken naar patronen) blootleggen op het materiaal van de fysische en wiskundige, natuurwetenschappelijke, sociale en humanitaire vakcyclus. De taken van de vierde reeks zijn gericht op het bestuderen van het vermogen om tekeninformatie te analyseren en te synthetiseren.

Het uitvoeren van deze techniek vereist intens mentaal werk tijdens de les. Daarom is het onwenselijk om het uit te voeren tijdens de eerste en laatste les, en ook op de dagen waarop de controlewerkzaamheden gepland zijn.

Werk aan het deeg duurt een les. Als er geen mogelijkheid is om de jongens een voor een te laten zitten, moet de psycholoog nauwlettend in de gaten houden dat de jongens niet vals spelen voor elkaar. Elke student op het bureau moet een antwoordformulier en een takenlijst hebben.

I. Instructie

Er worden drie woorden gegeven. De eerste en tweede woorden zijn gerelateerd aan betekenis. Kies uit de vier woorden die verbonden is met de derde, als de eerste met de tweede. Noteer in de vorm naast het taaknummer zijn brief.

piloot: vliegtuig = bestuurder :?

De piloot bestuurt het vliegtuig, de bestuurder - de trein. Het juiste antwoord is trein (b).

Test materiaal

1. Slaveholders: kapitalisten = slaven :?
   1. slaaf systeem;
   2. de bourgeoisie;
   3. loonarbeiders;
   4. gevangenen.
2. Rijkdom: armoede = lijfeigenschap :?
   1. lijfeigenen;
   2. persoonlijke vrijheid;
   3. ongelijkheid;
   4. privé eigendom.
3. Primitief systeem: slavesysteem = slavesysteem :?
   1. socialistisch systeem;
   2. kapitalistisch systeem;
   3. democratische regering;
   4. feodaal systeem.
4. Roos: bloem = dokter :?
   1. bezigheid;
   2. kantoor;
   3. specialiteit;
   4. beroep.
5. Oorlog: dood = privébezit :?
   1. feodalisme;
   2. kapitalisme;
   3. ongelijkheid;
   4. slaven.
6. Gedicht: poetry = narrative :?
   1. proza;
   2. een schrijver;
   3. het verhaal;
   4. voorstel.
7. Start: finish = proloog :?
   1. header;
   2. introductie;
   3. de climax;
   4. epiloog.
8. Romeins: hoofdstuk = gedicht :?
   1. gedicht;
   2. rijm;
   3. stanza;
   4. ritme.
9. Cijfer: getal = werkwoord :?
   1. vervoeging;
   2. effecten;
   3. communie;
   4. deel van de toespraak.
10. Verb: conjugate = zelfstandig naamwoord :?
    1. om te veranderen;
    2. vorm;
    3. te gebruiken;
    4. hellen
11. Columbus: Traveler = earthquake :?
    1. natuurverschijnsel;
    2. bergvorming;
    3. uitbarsting;
    4. de slachtoffers.
12. Noord: zuid = neerslag :?
    1. woestijn;
    2. pole;
    3. regen;
    4. droogte.
13. Fern: spore = pine :?
    1. een hobbel;
    2. zaad;
    3. een plant;
    4. sparren.
14. Plant: stem = cel :?
    1. deling;
    2. chromosoom;
    3. kern;
    4. een enzym.
15. Afname van de atmosferische druk: neerslag = anticycloon :?
    1. helder weer;
    2. cycloon;
    3. onweer;
    4. vochtigheid.
16. Figuur: driehoek = toestand van de materie :?
    1. vloeistof;
    2. motion;
    3. temperatuur;
    4. water.
17. Rechthoek: vlak = kubus :?
    1. side;
    2. rib;
    3. hoogte;
    4. volume.
18. Diameter: radius = omtrek :?
    1. boog;
    2. segment;
    3. segment;
    4. een cirkel.
19. Koud: warm = beweging :?
    1. inertie;
    2. vrede;
    3. snelheid;
    4. interactie.
20. Addends: som = factors :?
    1. verschil;
    2. divider;
    3. het werk;
    4. vermenigvuldiging.

II. instructie

Er worden vier woorden gegeven, waarvan er drie door een gemeenschappelijk kenmerk worden verenigd. Zoek een woord dat deze functie niet heeft en schrijf de bijbehorende letter in het formulier.

a) een koe; b) paard; c) hond; d) wolf.

Drie woorden verwijzen naar huisdieren, en de vierde - wild. Dus het juiste antwoord is d) een wolf.

Test materiaal

1. a) slaveneigenaar; b) een slaaf; c) boer; d) werknemer.
2. a) sociologie; b) psychologie; c) pedagogiek; d) technologie.
3. a) Kutuzov; b) Suvorov; c) Ushakov; d) Taarten.
4. a) de keizer; b) een edelman; c) de koning; d) de leider.
5. a) de VN; b) NAVO; c) OVSE; d) AOZT.
6. a) voorzetsel; b) root; c) achtervoegsel; d) einde.
7. a) spreekwoord; b) een gedicht; c) gedicht; d) verhaal.
8. a) Achmatova; b) Blok; c) Vasnetsov; d) Gumilyov.
9. a) proloog; b) plot; c) knooppunt; d) epiloog.
10. a) beschrijving; b) vergelijking; c) karakterisering; d) legende.
11. a) barometer; b) azimuth; c) thermometer; d) kompas.
12. a) cytoplasma; b) voedsel; c) hoogte; d) prikkelbaarheid.
13. a) Linna; b) Pavlov; c) Mikoyan; d) Darwin.
14. a) de aorta; b) ader; c) hart; d) slagader.
15. a) koolstofdioxide; b) licht; c) water; d) zetmeel.
16. a) parabool; b) hyperbool; c) gebroken; d) recht.
17. a) suikers; b) Alferov; c) Landau; d) Pasternak.
18. a) lengte; b) meter; c) massa; d) volume.
19. a) snelheid; b) wiebel; c) gewicht; d) dichtheid.
20. a) een cirkel; b) een diamant; c) een rechthoek; d) een driehoek.

III. instructie

Gegeven een paar woorden. Kies uit vier opties degene die de meest essentiële tekens voor beide woorden uitdrukt.

Het juiste antwoord is d, omdat het de essentiële eigenschappen van deze concepten het meest accuraat weergeeft.

Test materiaal

1. Feudalisme - kapitalisme:
   1. maatschappij structuur,
   2. vormen van overheid;
   3. ongelijkheid;
   4. sociale orde.
2. Radio - TV:
   1. methoden voor informatieoverdracht;
   2. de media;
   3. wetenschappelijke prestaties;
   4. vormen van menselijke blootstelling.
3. Wetenschap - kunst:
   1. soorten creativiteit;
   2. intelligentie;
   3. cultuur;
   4. gebieden van menselijke activiteit.
4. School - Instituut:
   1. onderwijs;
   2. gebouw;
   3. onderwijsinstellingen;
   4. manieren om kennis op te doen.
5. Monarchie - Democratie:
   1. staatssysteem;
   2. vormen van overheid;
   3. overheid;
   4. de structuur van de samenleving.
6. Tale - epic:
   1. literair genre;
   2. fictie;
   3. folklore;
   4. literair werk.
7. Proloog - climax:
   1. literaire receptie;
   2. elementen van een literair werk;
   3. artistieke faciliteiten;
   4. manieren van presentatie.
8. Werkwoord - bijvoeglijk naamwoord:
   1. belangrijkste leden van het voorstel;
   2. delen van spraak;
   3. minder belangrijke leden van het voorstel;
   4. taalkundige termen.
9. Classicisme - Romantiek:
   1. stijl;
   2. genres;
   3. artistieke stijl;
   4. richtingen in art.
10. Definitie - omstandigheid:
    1. leden van het voorstel;
    2. delen van spraak;
    3. soorten aanbiedingen;
    4. verhelderende woorden.
11. Azië - Afrika:
    1. land;
    2. continenten;
    3. continenten;
    4. delen van de wereld.
12. Hart - Artery:
    1. bloedsomloop organen;
    2. anatomie;
    3. bloedsomloop;
    4. lichaamsorganen.
13. Bewolking - neerslag:
    1. natuurlijke verschijnselen;
    2. regen;
    3. het weer;
    4. atmosferische verschijnselen.
14. Vet proteïnen:
    1. biologische substanties;
    2. sporenelementen;
    3. organische stof;
    4. chemische samenstelling van het lichaam.
15. Channel - dam:
    1. waterkrachtcentrales;
    2. water faciliteiten;
    3. vijvers;
    4. waterbarrières.
16. Bedrag - product:
    1. wiskundige termen;
    2. berekenen;
    3. resultaten van wiskundige bewerkingen;
    4. berekeningsresultaten.
17. Gas - vloeistof:
    1. molecuul;
    2. staat;
    3. chemische substantie;
    4. aggregatieve toestand van materie.
18. Diffractie - interferentie:
    1. golfverschijnselen;
    2. lichtgolfkarakteristieken;
    3. natuurlijke verschijnselen;
    4. fysieke termen.
19. Ampère - volt:
    1. elektriciteit;
    2. fysieke termen;
    3. meeteenheden voor elektrische stroom;
    4. natuurwetenschappers.
20. Sine - Cosine:
    1. kwadratische functies;
    2. goniometrische functies;
    3. zelfs functies;
    4. oneven functies.

IV. instructie

Nummers in elke rij zijn gerangschikt volgens een bepaalde regel. Je moet dit patroon begrijpen en in de vorm van antwoorden het aantal noteren dat deze nummerserie voortzet. In sommige gevallen is het voor het vinden van een patroon noodzakelijk om rekenkundige bewerkingen mentaal uit te voeren.